¿Cómo se hace posible la naturalización de espacios educativos? ¿Qué beneficios aporta a los niños y niñas? ¿Afecta al diseño de los espacios en el aprendizaje? A continuación, en este artículo te lo explicamos.

“Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí”.

Esta cita de Confucio representa claramente cómo se entienden los espacios escolares en los centros educativos más innovadores. La actualidad reclama una adecuación de espacios educativos para los nuevos modelos pedagógicos más experienciales, digitalizados y motivadores.

El diseño de los espacios de aprendizaje tiene un efecto directo en la educación de los estudiantes. Grup Efebé trabajamos proyectos de transformación de los espacios educativos para las nuevas formas de aprendizaje. Iniciamos los proyectos con un proceso de cocreación personalizado por cada centro, para conocer cuáles son las necesidades de los alumnos y del personal docente, y qué valores identifican a cada centro para transformar los espacios de acuerdo con estos datos.

Cómo hacer más natural y educativo el patio de una escuela

Con tal de fomentar un aprendizaje inclusivo, innovador y saludable a través de los espacios, “nos centramos en los alumnos a la hora de tomar cualquier decisión”, comenta Anna Fornt, directora de Grup Efebé.

En primer lugar, uno de nuestros casos de éxito en el sector educativo es la adecuación del patio de infantil del Colegio Santo Tomás, en San Boi de Llobregat.

Reforzando la identidad del centro a través de sus valores y elementos corporativos, hemos creado un entorno exterior adaptado como un espacio de aprendizaje más. El nuevo patio de 200 m² para niños y niñas de educación infantil es un espacio de ocio en el que se ha incorporado equipamiento pensado para divertirse, interactuar y aprender. Además, se ha colocado un huerto escolar pedagógico, herramienta didáctica que permite generar experiencias vivenciales más allá de las cuatro paredes del aula, fomentando la educación, la sensibilización y la conciencia medioambiental. Potencia la biodiversidad, despierta el interés por la flora y la fauna entre los niños y genera un primer sentimiento de pertenencia y responsabilidad.

Siempre se ha entendido el patio como un espacio de esparcimiento. Sin embargo, desde hace un tiempo ha empezado a evolucionar hacia un entorno innovador, inclusivo y seguro. Por tanto, educar en un entorno exterior como un patio activa el desarrollo cognitivo de los niños y niñas y ayuda a ampliar la capacidad de observación y de experimentación, siguiendo un aprendizaje vivencial.

Confianza, socialización, comunicación o trabajo en equipo son algunas de las habilidades que aprenden en estos entornos dinámicos y abiertos. A menudo lo hacen a través del juego simbólico, «jugar a ser», una forma de entretenimiento centrada en imitar los roles de los adultos en distintas acciones cotidianas. Además, les ponemos a mano el equipamiento adecuado para dejarlos experimentar con su imaginación (casitas, coches, cocinitas, etc.) sin estereotipos que los limiten, aprovechando cada uno de los elementos del patio, independientemente del sexo de cada niño o niña.

Un aspecto imprescindible en los centros educativos es inculcar la salud física y mental a los alumnos. En esta etapa no son conscientes de la importancia que tienen, por eso, es necesario realizar ejercicios que se conviertan en rutinas, que les ayuden a aprender moviéndose, ejercitando el cuerpo y la mente.

I entonces, ¿cómo integramos la sostenibilidad?

Con los proyectos de adecuación de los espacios educativos, reducen el consumo de energía usando técnicas y sistemas eficientes que mejoran el entorno pedagógico para los alumnos y el personal docente, con materiales naturales, saludables y respetuosos con el medio ambiente.

Por último, una adaptación sostenible de un edificio escolar mejora el ahorro energético, con aislamientos térmicos, sistemas de renovación del aire para garantizar una buena calidad del aire interior, el aprovechamiento de la luz natural o del agua, entre otros aspectos cada vez más intrínsecos a los proyectos educativos.